피아제와 비고츠키 인지발달이론(理論)이 수학교육에 주는 의미
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작성일 22-09-29 10:34
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중요한 것은 교육은 지능이 자발적이고 자연스럽게 발달하도록 돕는 필요조건이지 충분조건은 아니라는 것이며 발달을 돕는 방법으로써 교육방법(아동에게 불평형을 조성하고 평형에 도달하게 하는 수업방법)을 강조한 것이다.
2) Vygotsky …(skip)
삐아제와비고츠키비교
인지적 구성주의로 대표되는 Piaget 의 인지 발달 이론과 사회적 구성주의로 대표되는 Vygotsky의 사회 발달 이론의 특징을 비교 분석하여 수학교육에 주는 의미를 살펴 봤습니다.
둘째, 현실적으로 교사에게 어려운 일이기는 하나 학생 개개인의 지적 구조와 호기심에 맞춰 교과내용을 선정하고 그 수준에 맞게 가르쳐야 한다는 시사를 하고 있다아
세째, 교육방법으로 학습자 자신의 능동적인 활동에 의해 지적 평형상태를 찾으려는 자율적 활동을 강조한다.삐아제와비고츠키비교 , 피아제와 비고츠키 인지발달이론이 수학교육에 주는 의미인문사회레포트 ,
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피아제와 비고츠키 인지발달이론(理論)이 수학교육에 주는 의미
다.
네째, 학습동기로써 내재적 동기를 가정하되 학생들이 이를 드러낼 수 있는 여건 즉 학생 수준에 맞고 그들의 흥미를 유발하는 활동을 선택할 수 있도록 교수 활동을 다양화해야 한다. 그리고 이러한 조건을 충분히 활용할 수 있는 전문성을 갖춘 교사의 자질이 필요하다. 이러한 가운데 그는 개방체제로의 학교 운영을 요구한다. 학습자의 학습의욕이 낮음을 이유로 외재적 동기 유발에 의존하는 교육環境보다는 지적으로 성장하려는 아동의 능동적인 성향을 발현하고 활용하는 교육環境을 마련해야 한다는 것이다.
다섯째, 학교의 체제는 학생들이 개별적으로 학습활동을 할 수 있도록 시설과 자료(資料)가 풍부해야 하고, 학급 당 학생수는 개별지도를 할 수 있을 정도로 작아야 한다.순서
인지적 구성주의로 대표되는 Piaget 의 인지 발달 이론(理論)과 사회적 구성주의로 대표되는 Vygotsky의 사회 발달 이론(理論)의 특징을 비교 分析(분석)하여 수학교육에 주는 의미를 살펴 봤습니다. 현재 우리의 중앙 집권적인 폐쇄적인 학교체제보다는 교사가 호로그램을 개발, 실행, 평가하면서 학생에게 맞도록 수시로 수정할 수 있는 체제가 바람직하다는 것이다. 여기서 자율적 활동이란 발달 단계에 따른 인지구조의 기능을 활성화시키고 확장하는 창조적 활동을 의미한다.
레포트/인문사회
서 론
본 론
1. Piaget 의 인지발달 theory(이론)
1) 발생적 인식론
2) 인지발달의 과정
3) 인지발달 단계
2. Vygotsky의 인지발달theory(이론)
1)근접발달영역(ZPD)
2) 교육이 어떻게 발달을 주도하는가? (Scaffolding)
3) 중재(Mediation)
4) 언어발달과 사고
3. Piaget theory(이론)과 Vygotsky theory(이론)의 비교 analysis
4. Piaget theory(이론)과 Vygotsky theory(이론)에 따른 수학교육
1) Piaget theory(이론)에 따른 수학교육
2) Vygotsky theory(이론)에 따른 수학교육
결 론
Reference List
4. Piaget theory(이론)과 Vygotsky theory(이론)에 따른 수학교육
1) Piaget theory(이론)에 따른 수학교육
첫째, 아동의 지능발달이 교육이나 環境에 의해 촉진될 수 있는가라는 질문에 Piaget는 인위적인 가속화의 efficacy에 상대하여는 부정적 입장이면서도 다만 가정이나 학교의 교육이 아동의 지적 발달을 도울 수는 있을 것이라고 하였다.
