정보시대의 교육 정보화에 관한 소고
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작성일 22-10-02 21:05
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셋째, 교육 내용으로서의 정보는 그 양에 있어서 무한하여 일종의 정보의 범람과 홍수 상태가 일어난다. 둘째, 교육 내용으로서의 정보는 국경을 초월하고 시간을 초월하여 자유롭게 흘러다닐 것이다. 무엇보다도 정보사회에서의 교육내용은 국가 교육과정, 교사의 지식 등에 의해 고정되어 있기보다는 무한히 확대된 생산 단위에서 필요한 다양한 형태의 지식과 정보로 존재할 것이다. 이는 정보기술의 발달로 인해 인류가 축적해 온 모든 지식이 디지털화 됨으로써 가능해진다.
1) 교육내용의 패러다임 change(변화) : 지식에서 정보로
정보사회에서의 교육내용은 더 이상 고고한 지식으로만 존재하지 않고 정보로 존재함으로써 생산과 분배의 공유가 가능해 질 것이다. 이와 같이 정보사회에서의 교육내용은 일정한 교육기간, 교육 형태의 제약 속에서 교육자가 일방적으로 피교육자에게 전달하는 것이 아니라. ‘바로 항상 그 곳…(省略)
2. 교육패러다임의 변화 정보기술의 발달에 힘입어 새로운 교육인프라가 구축됨으로써 교육의 모습은 종전과는 현저히 다른 모습으로 변화되고 ... , 정보시대의 교육 정보화에 관한 소고사범교육레포트 ,
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2. 교육패러다임의 alteration(변화)
정보기술의 발달에 힘입어 새로운 교육인프라가 구축됨으로써 교육의 모습은 종전과는 현저히 다른 모습으로 alteration(변화) 되고 ...
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레포트/사범교육
다. 첫째로 교육내용으로서의 정보는 교사가 독점하고 있기보다는 학생, 학부모, 일반 국민, 교사, 전문가 등 모든 사람들에게 공유될 것이다. 지식을 크게 체화된 지식과 부호화된 지식으로 구분할 때, 체화된 지식이 점차 부호화 됨으로써 지식의 상품화를 가속시킬 것이다. 여기서는 교육패러다임의 change(변화)를 크게 내용과 제도의 두 측면으로 나누어 생각해 보기로 한다.정보시대의 교육 정보화에 관한 소고
2. 교육패러다임의 change(변화)
정보기술의 발달에 힘입어 새로운 교육인프라가 구축됨으로써 교육의 모습은 종전과는 현저히 다른 모습으로 change(변화)되고 이는 보다 궁극적으로는 교육의 패러다임을 변모시킬 것이다. 그러므로 文化(문화)·공간·시대적으로 구속되어 있기보다는 세계 어느 곳에서든지 실시간으로 접속이 가능한 상태로 존재한다.
위와같이 정보사회의 지식이 보다 많이 표준화되고 부호화됨으로써 지식 생산과 분배과정이라고 정의(定義)되는 교육의 내용 면에서도 혁신적인 change(변화)가 예상된다된다. 그것은 교과서와 선생님의 머리 안에 닫혀 존재하는 것이 아니라 공공의 데이터 베이스에 아무나 채워 놓을 수 있고 아무나 언제든지 꺼내 볼 수 있게 열려져 있을 것이다.
