특수교육 정서 및 행동장애
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작성일 22-10-20 10:23
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이 수준은 전 세계적으로 장애자의 mean(평균) 출현수치를 산업재해를 포함하여 약 10% 수준으로 보는 유엔의 견해와 미국이 특수교육 대상 정서장애아 출현율을 학령기 아동의 약 10%로 추정하고 있는 것과 거의 비슷한 범주에 있따
일반적으로 정서·행동 장애를 가진 남성 대 여성의 비율은 4:1로 알려져 있따
2. 정서 및 행동장애의 特性(특성)
1) 지능 및 학업 성취
① 정서 및 행동장애아들의 mean(평균) 지능 : 약 90정도로 그 분포는 다양하다.
정서행동장애
설명
정서 및 행동장애에 대한 요약,정리 자료입니다.
즉, 학습 장애를 복합적으로 보이며 기초학업기술 외에도 기본적인 자조기술(예: 용변기술, 식사기술)조차 갖추기 못한 경우가 많다.
㉢ 인간의 감정이나 행동을 측정(測定) 해야 하는 난제가 있따
㉣ 인간의 행동 범위는 매우 다양하며 그러한 다양한 행동을 정상과 이상으로 분류하기 위한 경계가 불분명하다.
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특수교육 정서 및 행동장애
Ⅰ 정서 및 행동 장애의 定義(정이)와 특징
1. 정서 및 행동 장애의 定義(정이)
2. 정서 및 행동장애의 特性(특성)
Ⅱ 정서 및 행동장애의 原因
1. 유아의 성격 관련 요인
2. 부모의 양육 관련 요인
3. 가족 구성 및 가족간의 상호작용 요인
4. 가정 environment 및 사회적 맥락 관련 요인
Ⅲ 정서 및 행동장애의 진단∙평가, 선별방법(DSM-IV)
1. 자폐성 장애
2. 주의력- 결핍 및 과잉행동장애
3. 품행장애
4. 반항성 장애
③ 정서 및 행동장애를 定義(정이)하기 어려운 이유
㉠ 정서 및 행동장애를 定義(정이)하는 定義(정이) 의 차이가 定義(정이)를 어렵게 만드는 요인이 될 수 있따
㉡ 정서 및 행동장애를 定義(정이)하고자 하는 목적이 서로 다르기 때문에 하나의 통일된 定義(정이)를 내리기 어렵다.
㉤ 기타 장애와의 관계에서 오는 불분명성
㉥ 문제로 지적되는 정서나 행동의 特性(특성)이 지속적이지 못하고 일시적인 경우가 존재
3) 정서 및 행동장애의 출현율
▷ 우리나라 정서·행동장애 아동의 출현율에 대한 연구자들의 보고는 1.27%에서부터 22%까지 상당한 불일치를 보이고 있어 하나의 수치로 나타내기에는 어려움이 따른다.
2) 사회-정서적 特性(특성)
① 품행장애(conduct disorder) : 때리기, 싸우기, 친구 놀리기, 소리지르기, 반항하기, 울기, 기물 파괴하기, 강탈하기 등의 정서 및…(투비컨티뉴드 )
레포트/인문사회
정서 및 행동장애에 대한 요약,정리 data(자료)입니다.
- 정서 및 행동장애아, 자폐아, 일반아동의 가상 지능분포곡선
② 대부분의 정서 및 행동장애아들은 학업 성적이 낮다.
▷ 그러나 우리 나라 초등학교 취학 아동들을 대상으로 각기 다른 출현율 관계 연구결과들을 총합하여 mean(평균)으로 산출했을 때는 약 8% 수준에 이른다.
